lunes, 10 de noviembre de 2014

Actividad cinco

Opinión Encuentro Cultural GDL. Lo que más me gustó es que trabajaran en conjunto, en equipo para poder plantear nuevas ideas para la difusión de la cultura y que no fuera una tarea sólo para unos cuantos que trabajan en la Secretaria de Cultura del estado. Incluir a las personas con discapacidades visuales y de otros tipos es muy acertado, porque en lo personal, sólo conozco pocos lugares (El museo central y la biblioteca del estado, creo) donde se tiene un área especial para ellas; dedicarles espacios que satisfaga sus necesidades es fundamental, ya que ellos también forman parte de la sociedad. Que se enfocaran en el fomento de la lectura también me agradó bastante porque es una de los aspectos que nos ha costado mucho trabajo desarrollar no sólo en el estado, en todo el país. Y sabemos que todos estos proyectos a corto y largo plazo requieren de un sustento económico, ellos también pensaron en eso y me pareció adecuado que abordaran ese tema también.

Opinión Programa Cultura. Rescatar espacios públicos abiertos es muy importante para la difusión de la cultura y las artes porque los hace accesibles a toda la población. Aunque varios museos tienen un costo relativamente bajo para ingresar, estos tipos de espacios son gratuitos, por lo tanto, son aun más accesibles para todos. También quedan "sobre el camino" de las personas, es decir, es más común que se camine por un parque y se puedan detener a admirar las exhibiciones, en cambio, el museo anuncia sus exposiciones y la gente lo lee, pero requiere de más tiempo entrar, comprar boleto, recorrer y admirar. Los espacios públicos abiertos nos quedan "de paso" y requieren un poco de menos tiempo.

Lugar a escoger: Rambla Cataluña. Porque las razones que mencioné anteriormente. Al ser espacios abiertos y ubicarse cerca de la zona centro, el tránsito de personas que caminan a sus trabajos, escuelas o a tomar su transporte, es abundante, así que el proyecto tendría más público.




Actividad cuatro

DENOMINACIÓN DEL PROYECTO
Se trata de un proyecto cultural y artístico con la intención de atravesar líneas geográficas al concentrar en una sola presentación la riqueza y diversidad que posee México, un proyecto que vaya más allá de ciudades, estados, que llegue a otros países.

Una exposición donde se pretende exhibir la cultura y los paisajes de nuestro país. Todo esto a través de una muestra que reúne varias visiones de México que se han plasmado en la pintura, la fotografía y la literatura.

Es un viaje. Un viaje alrededor de todo el país desde la perspectiva de artistas extranjeros y artistas nacionales, usando los ojos de otras personas para ver algo que estamos acostumbrados a ver día a día, a percibir a través de nuestro sentidos sin maravillarnos por lo que nos rodea, y que va más allá de lo cotidiano pero no lo vemos así (generalmente por la prisa de nuestras vidas).

En sí, este proyecto intentar reunir la belleza de los amaneceres en el campo mexicano, la variedad de sabores que se encuentran en sus platillos típicos, la calidez de un pueblo que a pesar de las adversidades no pierde su esencia, el folklor de las danzas tradicionales y la majestuosidad de sus riquezas arquitectónicas.

RESPONSABLE DEL PROYECTO
El grupo que se encuentra detrás del proyecto está integrado por seis profesionistas en humanidades o en artes, que se reunieron para compartir sus ideas y decidieron llevarlo a cabo a través de una adecuada organización y excelente trabajo en equipo.

El proyecto está a cargo de un coordinador principal, que además de ser quien pensó en las ideas bases del proyecto, se encarga de verificar que todo esté en orden en cuestiones administrativas y de contenido. Además de ser el representante del proyecto frente a la prensa, la televisión y la radio, si es que la exposición tiene el éxito esperado.

Junto al coordinador, trabajan tres supervisores de espacio y orden de la exposición. Expertos en decoración y adecuación del espacio público empleado para la realización del proyecto. También se encargan de enlazar cada contenido (como se explicará en las actividades), básicamente, les toca tratar la parte visual de la exhibición.

Finalmente, colaboran dos encargados del área artística, que tienen diversas funciones. Participan como guías en el recorrido si algún espectador lo necesita (de forma gratuita). Realizan una breve encuesta para saber su reacción ante cada aspecto de la exposición y piden sugerencias para mejorar el proyecto en futuras presentaciones.

FUNDAMENTACIÓN
Seamos realistas. Si nos propusiéramos realizar una encuesta sobre "¿qué lugares les gustaría visitar?" a aproximadamente 1000 personas que viven en México, o al menos en la Zona Metropolitana de Guadalajara, más de 85% diría que le preferiría viajar al extrajero que conocer el interior de su país.

Y no es un pensamiento extraño, ya que generalmente se piensa así porque se cree que en México no hay "muchas cosas" que ver. Desafortunadamente creemos que hay paisajes o estructuras que no veríamos en nuestro país y por eso deseamos ir a otro lugar. El problema es que no nos detenemos a observar bien nuestro alrededor tan cotidiano o simplemente estamos desinformados.

Pues, ¿por qué muchas personas de otros países eligen alguna región de México como destino para vacacionar, estudiar, trabajar o estadía? No es coincidencia. En nuestro país hay muchísimas cosas que merecen y necesitan ser vistos. Queremos mostrar las razones, nuestras razones de que México vale la pena. No por nada se ha escrito y se ha retratado acerca de él.

OBJETIVOS
Principalmente, darle más vida turística a nuestro país, en lugares que no son tan comunes de visitar pero que son tan fascinantes como los demás. Difundir y "patrocinar" México no sólo en otros países, también dentro del propio país, para que estas maravillas no se queden en el olvido. Por lo tanto, en esta muestra  se pretende enseñar lo mejor que hay en México.

Queremos provocar el deseo de visitar cada rincón, cada playa, cada pueblo mágico, cada cerro. Queremos que prueben la riqueza y diversidad de platillos creados en todas las regiones, porque ninguna es igual a la otra, los sabores son inigualables y únicos en el mundo. Queremos que celebren todos los tipos de ritos que tenemos, tan llenos de colores y aromas; que sientan correr por sus venas ese fervor con el que se festeja un Día de Muertos, por ejemplo.

Deseamos que se sientan parte de nuesta cultura. Y todo gracias a la exposición de dos perpsectivas diferentes de un solo país: pondremos en omparación la visión de un extranjero en su papel de viajero y abierto a experiencias nuevas frente a un natural de México que siente la cultura de su país desde su nacimiento pero que sabe apreciar lo que es cotidiano para otros naturales.

ACTIVIDADES
Al ser una exposición de material visual y escrito, que fácilmente puede pegarse a una pared o a una base pertinente para su exposición, se puede realizar tanto en espacio cerrado como en espacio abierto, de preferencia que sea público, de bajo costo o gratuito, para que llegue a más gente. Desafortunadamente, si el espacio es reducido, se elegirán los productos de mayor calidad y mejor representación.

Si se realiza en un espacio cerrado (museos, bibliotecas o galerías de arte), se requiere de dos salas salas grandes, o en su defecto, de cuatro salas medianas. Este espacio en uso se dividirá en dos, la primera parte para la exposición de la visión extranjera y la segunda parte para la exhibición de la visión nacional.

En caso de que sea en un espacio abierto (andadores o parques), el proyecto se mostrará en dos partes también. Del lado de una acera, se pondrá la parte correspondiente a la visión extranjera, mientras que enfrente, en el otro extremo del andador, se exhibirá lo referente a la visión nacional.

Sin importar el espacio usado, la exposición estará organizada de acuerdo a la forma geográfica del país. Es decir, el contenido del proyecto empezará desde el centro y se expandirá hasta terminar en las dos penínsulas. Por lo tanto, las pinturas y fotografías que se mostrarán, van a concordar con fragmentos de obras donde se hable de esta región. 

LUGAR DE REALIZACIÓN
Al menos en la Zona Metropolitana de Guadalajara, hay bastantes lugares que se pueden usar para este tipo de proyectos. Aunque se tiene planeado llevarlo a otros lugares del país, y si está dentro de nuestra posibilidades y el proyecto es de suficiente interés, exponerlo en otro países para que se conozca un poco más del territorio mexicano en todos sus aspectos.

La exposición se podría llevar a cabo en el Museo de las Artes (MUSA) de la Universidad de Guadalajara, porque es un museo adecuado al proyecto debido a su ubicación y cercanía con el centro histórico de Guadalajara, además, de darle un poco de difusión a este museo que hasta la fecha pocos conocen, porque es "relativamente" nuevo.

En la misma ubicación se encuentro la Rambla Cataluña, el espacio donde se realiza muchas actividades culturales por parte de la Universidad de Guadalajara como el día del libro. Es adecuado en la misma medida que lo es el MUSA, sin embargo, una de las desventajas  que podría tener este lugar como sitio para nuestro proyecto sería el posible maltrato del contenido, ya que no hay mucha seguridad al ser espacio abierto.

Por ultimo, hay otro museo que pocos conocen a pesar de su importancia: el Museo de la Ciudad. Es amplio, céntrico y se encuentra dentro de la zona turística del Estado. En realidad, todo espacio es adecuado para este proyecto porque puede colocarse de diversas maneras.

PERIODO DE REALIZACIÓN
El proyecto está programado para que dure de uno a dos meses en cada residencia y para darle oportunidad de que se adecúe a los horarios y agendar en los asistentes. También dependerá de la demanda y éxito de la exposición para decidir si se alarga su estancia y se acorta. Posibles fechas, sujetadas a cambios, por supuesto, durante e2015 y 2016:
  • Enero-Febrero '15: Zona Metropolitana de Guadalajara.
  • Febrero-Marzo '15: Zona Altos y Norte.
  • Marzo-Abril '15: Zona Sur y Ciénega.
  • Abril-Mayo '15: Puerto Vallarta y Nayarit.
  • Mayo-Junio '15: Michoacán.
  • Junio-Julio '15: Sinaloa y Durango
  • Julio-Agosto '15: Guerrero y Oaxaca
  • Agosto- Septiembre '15: Zona Centro del País.
  • Octubre -Noviembre '15: Veracruz y Tamaulipas.
  • Noviembre-Diciembre '15: Zona Norte del País.
  • Enero-Marzo '16: Península de Yucatán.
  • Marzo-Abril '16: Península de Baja California.

POBLACIÓN  A LA QUE VA DIRIGIDA
Lo estructuramos para que se encontrara en la categoría de "Dirigido a todo el público", sobre todo que esté interesado en el proyecto. Sin embargo, consideramos que no es precisamente una exposición que pueda comprender un niño, al menos con la lectura de fragmentos, pero sí en la observación de fotografías y pinturas.

Lo encontramos apropiado para personas que ya hayan viajado a los lugares que se exhiben y puedan comparar sus propias experiencias con las experiencias que nos presentan los artistas elegidos. Sirve como retroalimentación y se puede descubrir aspectos diferentes que no se vieron en sus viajes anteriores.

También se recomienda a extranjeros que están de visita. Pueden identificarse con los exponentes de la visión internacional, ya que, es posible, vienen en las mismas condiciones y disposiciones. Sirve como conexion con sus compatriotas, más aún si notan que se reflejan las mismas ideas y experiencias en el contenido que se presenta.

O simplemente por el gusto de conocer. De saber cómo ven los demás algo que veo todos los días o que escucho hablar sobre eso, pero nunca me había detenido a pensar en ello a profundidad como lo hacen los exponentes. Además, después de presenciar la exhibición, pueden (y esperamos) se presenten las ganas de elegir alguna región y anotarla como destino en las siguientes vacaciones.

METAS
  • Tener una coordinación armoniosa entre todos los responsables de proyecto.
  • Encontrar un espacio adecuado para el proyecto. 
  • Organizar bien el contenido para que sea de fácil lectura o visualización para el espectador.
  • Difundir a través de medios publicitarios.
  • Lograr que una gran cantidad de personas admiren la exposición.
  • Permanecer el tiempo previsto en cierto lugar.
  • Alargar nuestra estancia en los lugares donde el público lo exija.
  • Llegar a otros países donde estén interesados por el proyecto.

VINCULACIÓN
Las instituciones que podrían colaborar con nosotros, sobre todo en la difusión y el manejo del contenido: 
- Secretaria de Educación
- CONACULTA
- INAH
- INBA
- Centro Nacional de Artes
- Secretaria de Cultura.

lunes, 20 de octubre de 2014

Trabaja en...

Dependencia: Secretaría de Educación Pública (SEP)
Puesto: Subdirector de enfoques y contenidos de niveles de educación básica

1) Información sobre la Secretaría de Educación Pública (SEP)

   MISIÓN/PROPÓSITO:
La SEP tiene como propósito esencial crear condiciones que permitan asegurar el acceso de todas las mexicanas y mexicanos a una educación de calidad, en el nivel y modalidad que la requieran y en el lugar donde la demanden.


   VISIÓN:
En el año 2025, México cuenta con un sistema educativo amplio, articulado y diversificado, que ofrece educación para el desarrollo humano integral de su población. El sistema es reconocido nacional e internacionalmente por su calidad y constituye el eje básico del desarrollo cultural, científico, tecnológico, económico y social de la Nación.


   VALORES:
-Honestidad
-Responsabilidad
-Honradez
-Respeto
-Compromiso
-Integridad
-Liderazgo
-Actitud de Servicio
-Disciplina
-Igualdad

   CÓDIGO DE CONDUCTA
Quienes laboramos en la Secretaría de Educación Pública compartimos la responsabilidad y el privilegio de contribuir a la tarea fundamental para el desarrollo y prosperidad de México: la formación de las y los buenos ciudadanos que habrán de tomar las riendas de nuestro gran país en el futuro cercano. 

De ahí la importancia de desempeñar con eficiencia y eficacia nuestro trabajo, de hacerlo con honestidad, apego a la legalidad, con vocación de servicio, respeto, equidad, amabilidad, inclusión, tolerancia y no discriminación de ningún tipo, lo mismo hacia nuestras compañeras y compañeros de trabajo que con las y los niños, jóvenes y ciudadanía a los cuales nos debemos. De igual manera, es esencial actuar con transparencia y rendición de cuentas, así como perseverar en nuestro desarrollo profesional y humano, observar una vida sana y cuidar el medio ambiente.
 
Para alcanzar estos propósitos, es necesario contar con un referente ético que oriente las conductas de quienes colaboramos en esta Secretaría. Este modelo de comportamiento, contiene los elementos que expresan la manera en que las y los servidores públicos habremos de conducirnos, considerando ante todo la búsqueda del bien común.
 
Hagamos de este Código de Conducta, la guía de nuestro diario actuar, tanto en el trabajo como fuera de él, y hacer de la Secretaría de Educación Pública la base del México más fuerte, más incluyente, más democrático y generoso, que todos queremos.

2) Situación actual y comportamiento de la Secretaría de Educación Pública en México






  • Para definir estándares curriculares que describan con claridad los aprendizajes e incluyan el entorno escolar, se lograron los siguientes avances en educación básica: se revisaron los programas de estudio para que los docentes mejoren sus prácticas de enseñanza. En este marco, se desarrollaron nuevos programas de estudio y libros para el alumno y el docente de 1o. y 2o. grados de español de educación primaria; en matemáticas, se cuenta con nuevos libros para alumnos y docentes de los seis grados de educación primaria. Dichos materiales educativos estarán vigentes a partir del ciclo escolar 2014-2015.
  • En 2014 se elaboraron cuatro nuevos materiales de carácter normativo y dos de apoyo pedagógico. Entre los primeros se encuentra el “Documento Base Escuelas de Tiempo Completo. Orientaciones para la Operación Estatal 2014”; “Criterio y Rubros de Gasto. Escuelas de Tiempo Completo 2014”; “Lineamientos para la Organización y el Funcionamiento de las Escuelas de Tiempo Completo. Jornada Escolar de seis horas” y los “Lineamientos para la Organización y el Funcionamiento de las Escuelas de Tiempo Completo. Jornada Escolar de ocho horas”, los cuales se entregaron a los equipos técnicos estatales antes de iniciar el ciclo escolar 2014-2015.
  •  A fin de garantizar el establecimiento de vínculos formales de interacción entre las instancias que generan las evaluaciones y las áreas responsables del diseño e implementación de la política educativa, se promulgó la Ley del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, en septiembre de 2013, y se definió al Sistema Nacional de Evaluación Educativa como un conjunto orgánico y articulado de instituciones, procesos, instrumentos, acciones y demás elementos, que tiene por objeto contribuir a garantizar la calidad de los servicios educativos prestados por el Estado y los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios. Constituyen el Sistema, entre otros: I. El INEE; II. Las Autoridades Educativas; III. La Conferencia; IV. Los componentes, procesos y resultados de la evaluación y V. Los parámetros e indicadores educativos e información relevante.
 Fuente: 2do. Informe de Gobierno
 
3) Descripción del puesto y Ruta crítica


Descripción del Puesto
OBJETIVO GENERAL DEL PUESTO
SUPERVISAR EL DESARROLLO DE ESTUDIOS Y PROYECTOS REFERENTES AL SISTEMA DE EDUCACIÓN NORMAL Y LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO DE LICENCIATURA PARA LA FORMACIÓN INICIAL DE MAESTROS DE EDUCACIÓN BÁSICA A FIN DE ELEVAR SU CALIDAD.
Función 1
DESARROLLAR Y PROPONER LOS ENFOQUES Y CONTENIDOS DE NIVELES DE EDUCACIÓN NORMAL Y TEMAS A CONSIDERAR EN LOS DISTINTOS MATERIALES EDUCATIVOS Y REALIZAR SU SEGUIMIENTO DE MANERA PROGRAMADA.
Función 2
FORMULAR ESTRATEGIAS FORMATIVAS PARA LA INCORPORACIÓN DE LOS DOCENTES DE EDUCACIÓN NORMAL EN ACTIVIDADES DE DISEÑO Y APLICACIÓN DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO.
Función 3
ELABORAR Y PROPONER MATERIALES EDUCATIVOS PRELIMINARES Y PRESENTARLOS AL DIRECTOR DE DESARROLLO ACADÉMICO PARA SU REVISIÓN Y EVALUACIÓN.
Función 4
APOYAR EN LA DEFINICIÓN DE NORMAS PEDAGÓGICAS Y LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR QUE IMPARTAN LAS ESCUELAS NORMALES.
Función 5
DESARROLLAR LA INTEGRACIÓN DE LOS CONTENIDOS, PLANES Y PROGRAMAS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA NACIONAL EN CONGRUENCIA CON LOS PROGRAMAS DE EDUCACIÓN NORMAL Y LOS DE ACTUALIZACIÓN Y CAPACITACIÓN.
Función 6
CONTTROLAR EL DESARROLLO DE PROPUESTAS DE TALLERES DE ACTUALIZACIÓN PARA LA FORMACIÓN ACADÉMICA INTEGRAL DE LOS DOCENTES DE EDUCACIÓN NORMAL.
Función 7
DISEÑAR Y SUPERVISAR LA APLICACIÓN DE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE LAS LICENCIATURAS PARA LA FORMACIÓN DE LOS PROFESORES DE EDUCACIÓN BÁSICA.
Función 8
EVALUAR EL DESEMPEÑO Y LA CALIDAD DE LAS INTERVENCIONES DE LOS DOCENTES DURANTE EL DESARROLLO DE LAS REUNIONES ACADÉMICAS.
Función 9
CONTROLAR CON LAS AUTORIDADES EDUCATIVAS Y DISEÑAR LOS MECANISMOS PARA EL ACOPIO DE INFORMACIÓN Y SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS EN MATERIA ACADÉMICA.
Función 10
ELABORAR ESTUDIOS REFERENTES A LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE Y AL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS EDUCANDOS.
Función 11
DISEÑAR MODELOS DE EVALUACIÓN ACADÉMICA PARA EL SISTEMA DE ESCUELAS NORMALES CON EL FIN DE PROPICIAR SU DESARROLLO Y MEJORAR SU FUNCIONAMIENTO.

RUTA CRÍTICA

Proyecto: La realización de un sistema competente y eficaz de las escuelas normales para la preparación de docentes en la educación básica en México.




4) Acciones

1.- Mejorar el funcionamiento y el desarrollo de los modelos de evaluación dentro del sistema de escuelas normales.
2.- Proponer estudios e investigaciones sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje de los alumnos.
3.- Crear nuevos enfoques y contenidos para los distintos materiales de educación normal.
4.- Hacer una evaluación de la calidad y el desempeño de los docentes durante su actividad académico.
5.- Desarrollar alguna estrategia de formación para que los docentes se incorporen al diseño y aplicación programas de estudio de las escuelas normales.
6.- Hacer una revisión detallada de los programas de estudio para la formación de docentes de educación básica.
7.- Evaluar las propuestas de talleres de actualización para la formación de los docentes en la educación normal.
8.- Lograr que los contenidos y los programas de educación básica se empaten con los programas de actualización y capacitación para docentes.
9.- Supervisar los programas de estudio y su aplicación en las escuelas normales para la preparación de los docentes. 
10.- Hacer revisión y evaluaciones continuas a cada detalle referente al sistema de las escuelas normales para que se mejore el nivel nacional de educación básica.

5) Currículum vitae


Nombre: Lilia Guadalupe Mancilla Becerra
Profesión: Estudiante de licenciatura en Letras Hispánicas
Domicilio: Avenida la llave #1773 Colonia Fracc. Parques Santa Cruz del Valle, Tlaquepaque, Jalisco C.P. 45615
Teléfonos: 331 605 1999 / 3914 4692
Fecha de nacimiento: 01 de octubre de 1985
Email: mancillab.liliag@gmail.com


Objetivo profesional

- Crecer. Desarrollarme en lo profesional y en lo personal. Aprender cosas nuevas día tras día. Para que todos los conocimientos que me sean dado, pueda transmitirlos a otras personas. 

Formacion académica

- Doctorado en Ciencias de la Educación , Universidad Pontificia Católica de Chile, Santiago, Chile. 2012 - 2014.
- Maestría en Psicopedagogía, Plantel Dorada, Universidad México Americana del Golfo, Puebla, Puebla. 2010- 2012.
- Licenciatura en Psicología, Centro Universitario de Ciencias de la Salud, Universidad de Guadalajara. 2006 - 2009.
- Licenciatura en Letras Hispánicas, Centro Universitario de Ciencias Sociales y Humanidades, Universidad de Guadalajara. 2002 - 2006.

Experiencia

- Imparticion de cursos de preparación para el examen de ingreso a la universidad, durante el ciclo 2014B - presente.
- Departamento de Orientación (Psicología Educacional y Psicopedagogía) en The American School Nido de Águilas en Santiago, Chile. 2011 - 2014.
- Área de Recursos Humanos en Worker Automative Solutions, Puebla, Puebla. 2010 - 2011.
- Departamento de Orientación Vocacional en Preparatoria 13, Universidad de Guadalajara. 2007 - 2010. 
- Enseñanza de las asignaturas Estilo y Corrección y Habilidad Verbal en Preparatoria 13, Universidad de Guadalajara, 2005 - 2008.

Actividades extraacadémicas

- Imparticion de tutorías en el Instituto Cultural México Americano, Guadalajara, Jalisco. 2014 - presente. 

Idioma

- Inglés 100% 
- Francés 90%
- Portugués 70%

Otros

- Disponibilidad para viajar y/o cambiar de residencia.
- Buena ortografía y redacción. 

lunes, 6 de octubre de 2014

Podcast


Título: La importancia de estudiar Humanidades 
Fecha: 06 de Octubre de 2014 
Presentador: Lilia Guadalupe Mancilla Becerra
Duración: 04:12 min  

GUIÓN
[Música de entrada] La importancia de estudiar Humanidades. 06 de octubre del 2014. ¿En qué vas a trabajar? Eso me preguntaron mis padres cuando decidí estudiar Letras Hispánicas. Desde que era niña, ellos me enseñaron que, para ganar mucho dinero y vivir bien, se necesita estudiar en la universidad alguna licenciatura de provecho, como Medicina o Administración. Yo fui educada de esa manera, por lo tanto, crecí creyendo que era verdad. Mi educación desde ese entonces estuvo orientada a olimpiadas o concursos de matemáticas y biología. Pero al final, cambié de rumbo. ¿Por qué? Creo que la respuesta es sencilla: descubrí la literatura. Yo leía desde mi infancia pero a mi familia no le interesaba que yo fuera una lectora habitual, así que no se encargaron de impulsarme en ese aspecto. Afortunada o desafortunadamente, en la preparatoria empecé a leer más porque los libros me dieron algo que la ciencia no me daba: sensibilidad. Entendí que las ciencias exactas eran rígidas y, de cierta forma, frías. Pero la literatura me permitía pensar, no memorizar. Yo podía encontrarle miles de interpretaciones a un texto, mientras que dos más dos siempre iban a ser cuatro. Era divertido estar en un laboratorio pero leer un libro también lo era, había algo más allá. A lo largo de mi trayecto en la universidad, supe que no todo iba a ser “miel sobre hojuelas”, como había pensado al principio, pero he entendido que requerimos de ciertas cualidades que también necesitan tener  los estudiantes de otras licenciaturas: la honestidad, la responsabilidad, la tolerancia y el respeto. Pero, a mi parecer, una de las cualidades más importantes que un egresado no debe olvidar es la creatividad; cuando algo te gusta, te apasiona, explotar tus habilidades y tu inteligencia para mostrar lo mejor de ti no es difícil. Ahora pienso de nuevo en la pregunta de mis padres: ¿en qué vas a trabajar? El campo laboral de un egresado en Letras Hispánicas es muy amplio. La mayoría de las personas que conozco, asumen que sólo podemos trabajar como docentes. Si se domina muy bien alguna lengua extranjera, existe la posibilidad de desempeñarse como traductor o intérprete. Como somos muy observadores, podemos ser contratados como editores y/o correctores de estilo en alguna editorial o hasta en algún periódico. En cambio, si nos gusta clasificar u organizar, trabajar en bibliotecas y archivos puede ser una buena elección. La investigación es una gran opción también, ya sea en la literatura o en la lingüística.  Como ven, el licenciado en Humanidades tiene una amplia gama de posibilidades para trabajar, el chiste es buscarle, pero más importante, hacerlo con gusto y pasión.

lunes, 22 de septiembre de 2014

Código de un licenciado en Letras Hispánicas

Código profesional de Humanidades

1.- Honesto: debe presentar trabajos creativos y originales.
2.- Lector: debe tener gusto por la lectura, pues es una de las bases de la carrera y, se supone, una de las razones porque las que se estudia Letras Hispánicas.
3.- Responsable: debe comprometerse con su trabajo y enfocar todo su conocimiento y energía a realizarlo con éxito y empeño.
4.- Solidario: ser egresados de Letras no los convierte en enemigos, tienen que ayudarse mutuamente si la situación lo requiere. 
5.- Tolerante: en la vida profesional se encontrará con toda clase de personas, por lo que debe ser paciente con las que sea necesario.
6.- Respetuoso: no importa su nivel de conocimientos, experiencia, edad o lo que sea, no por eso, humillará a sus compañeros o superiores.
7.- Observador: analizar y mirar los detalles con atención son habilidades que ha desarrollado a lo largo de sus estudios en la licenciatura.
8.- Dicción: no sólo se requiere una buena redacción y ortografía, habrá ocasiones en las que el profesionista tendrá que expresar sus ideas mediante el habla.
9.- Creatividad: explotará al máximo su inteligencia y habilidades artísticas para desempeñar mejor sus labores.
10.- Ético: ante toda situación, debe mostrarse como una persona sin valores y seguir sus principios, sin caer en la corrupción o plagio.

10 áreas de desempeño laboral 

- Edición de textos
- Corrección de estilo
- Periodismo
- Pruebas lingüísticas
- Guionista
- Crítico literario
- Traductor
- Casas editoriales
- Asuntos administrativos de instituciones educativas
- Bibliotecas y archivos

Currículum Vitae

Nombre: Lilia Guadalupe Mancilla Becerra
Profesión: Estudiante de licenciatura en Letras Hispánicas
Domicilio: Avenida la llave #1773 Colonia Fracc. Parques Santa Cruz del Valle, Tlaquepaque, Jalisco C.P. 45615
Teléfonos: 331 605 1999 / 3914 4692
Fecha de nacimiento: 01 de octubre de 1993
Email: mancillab.liliag@gmail.com

Formacion académica

- Estudiante de la licenciatura en Letras Hispánicas, Centro Universitario de Ciencias Sociales y Humanidades, Universidad de Guadalajara. 2011B - Presente.
- Constancia de participación del VI Foro Internacional Interdisciplinario de Investigaciones Filológicas, La renovación léxica del español de hoy, impartido el 04 de diciembre del 2013.
- Taller de Guionismo, cursado junio, julio y agosto de 2013.
- Constancia de participación del IV Coloquio de Letras Hispánicas "Ernesto Cardenal" de la Univesidad Nacional Autónoma de México, impartido del 1 al 5 de abril del 2013.
- Constancia de participación del V Foro Internacional Interdisciplinario de Investigaciones Filológicas, Tiempos y modos del español, impartido el 28 de noviembre del 2012.

Experiencia

- Supervisión y corrección de la tesis profesional del ing. Jesús Soto Flores, egresado de la Universidad Tecnológica de Jalisco, durante marzo y abril de 2013.
- Participación en la correccion del libro electrónico "Higiene y tecnología de la leche" de la mtra. Silvia Ruvalcaba Barrera, durante el ciclo 2012B.
- Imparticion de cursos de preparación para el examen de ingreso a la universidad, durante el ciclo 2012A.
- Participación en el concurso de Creadores Literarios FIL Joven 2010 en la categoría de poesía. 
- Publicación del cuento "Pesadillas reales" en la revista Luvina, versión electrónica, en la edición 56 otoño 2009.

Actividades extraacadémicas

- Co-creadora e investigadora en el blog "Navegantes de Sirio" (que aborda temas de interés general y entretenimiento) durante noviembre de 2010 a enero de 2014.

Idioma

- Inglés 80% 
- Francés B1 

Otros

- Manejo del software Microsoft Office, Movie Maker, Final Draft.
- Disponibilidad para viajar y/o cambiar de residencia.
- Buena ortografía y redacción. 

Objetivo profesional

- Crecer. Desarrollarme en lo profesional y en lo personal. Aprender cosas nuevas día tras día. Para que todos los conocimientos que me sean dado, pueda transmitirlos a otras personas.


sábado, 20 de septiembre de 2014

Presentación

Mi perspectiva sobre la licenciatura en Letras Hispánicas ha cambiado desde que ingresé a ella. Mi idea era estudiar para ser escritora (un error bastante común, creo), además de que me encanta leer. En ese tiempo pensé "bueno, esta carrera es para mí". Sin embargo, me inquietaba un poco el hecho de que no tengo la habilidad de expresarme con palabras bonitas, rebuscadas y así -espero que me entiendan-. Soy de las personas que van directo al grano y no me gusta darle rodeos a las cosas. Pero, en fin, me olvidé de eso y entré a la boca del lobo.

Ya que estuve dentro todo fue diferente, y vaya que es diferente. Empecé a interesarme más por otras opciones y dejé de lado la idea de que me enseñarían a escribir. Cuando conocí la Lingüística y de qué trataba (lo sé, la mayoría amamos la Lingüística cuando estuvimos con Barragán), me gustó ese ámbito y pensé que tendría "madera" para dedicarme a ello. También me gusta la idea de editar y corregir, soy un poco perfeccionista en esos detalles (aunque eso me causa problemas en algunas ocasiones). La docencia y la promoción cultural tal vez no sean mis fuertes, pero me atraen de cierta manera, como, por ejemplo, enseñar Literatura en secundaria, preparatoria o universidad (me fascina la Literatura Europea, sobre todo inglesa y francesa).

Sé que estamos en los últimos semestres de la carrera y debería tener un campo definido para desempeñarme cuando me gradúe, pero no me disgusta ninguno (bueno, el periodismo sí), así que creo que podría trabajar bien en cualquiera. Pero espero definirme en el tiempo que me queda. Sin embargo, mi principal meta en este momento es graduarme.